정규 학교에서 일관된 행동을하는 아이들을 가르 칠 수 있습니까?

이질적인 아이들과 함께 일하는 체계적인 방법은 일반적으로 받아 들여지는 방법과는 매우 다릅니다. 또한 그러한 어린이에게는 다른 학습 조건이 필요합니다. 교육 전문가들은 공무원이 규칙적인 교육 기관과 행동이 다른 어린이를위한 특수 학교를 결합시키는 것은 불합리하다고 생각합니다.

이종 행동은 일반적으로 수용되는 규범과는 다른 매우 공간적으로 특징 지어집니다. 그러나 실제로 그러한 행동의 출현 형태와 같은 행동의 출현에는 많은 이유가 있습니다. 사회적 고정 관념과 현저히 다른 사람의 행동이 사람 자신과 주변 사회에 위협을 가하는 것은 항상 멀다는 것을 이해해야합니다. 그러나 행동이 이질적인 청소년은 자신과 관련하여도 파괴적인 특징이 있습니다.

이기적이고 정신적으로 지체 된 것은 같은 것이 아니다

의학, 심리학 및 교육학의 대표조차도 과학 용어에서 멀리 떨어져있는 사람들은 물론 다른 방식으로도 이질적 행동의 징후를 해석합니다. 따라서 포괄적 인 학교 관리를 통해 부모가 행동이 불분명 한 어린이를 위해 특수 학교로 전학 할 때 종종 공황 상태가됩니다. 의식은 즉시 철조망 뒤에 숨은 식민지 학교 나 정신 장애가있는 어린이를위한 기숙 학교의 섬뜩한 이미지를 즉시 보여줍니다. 그러나 이례적인 행동은 교사와 부모에게 과잉 행동에 많은 어려움을 겪는 매우 재능있는 자녀조차도 특징적 일 수 있습니다.

“어려운”십대라는 용어는 나이든 세대에게는 훨씬 더 분명하지만 교육 시스템의 개혁 과정에서이 개념은 관련성을 잃어 버렸으며 아직 서면으로 금지되어 있습니다. 이제 어려운 삶의 상황이나“사회적 위험 그룹”에 빠진 아이들이 있습니다. 그러나 이것은 교사들이 더 쉽게 만들지 못했습니다. 실제로 종합 학교에서 특수 학교로의 전학은 드문 경우입니다. 그러한 어린이의 수가 매년 증가하기 때문입니다. 완전히 번영하는 가족이 있지만 약한 성격을 가진 어린이가 갑자기 나쁜 영향을 받았다면 부모는 종종이 사실을 깨닫고 학교와 함께 상황을 수정하려고합니다. 그러나 가족과 관련하여 무엇을해야 하는가?

행동이 다른 어린이를위한 학교의 차이점은 무엇입니까?

나는 이탈 한 어린이들을위한 다른 교육 기관이 있다고 말해야한다. 범죄 행위를 저지른 청소년들만이 보안 서비스의 24 시간 감시하에 임시 격리 조건이 생성되는 폐쇄 형 특수 기관에 입장 할 수 있습니다. 대부분의 경우, 행동이 다른 아이들은 열린 학교에서 가르칩니다. 다음은 일반 종합 학교와 현저히 다른 학습 조건입니다.

첫 번째 특징은 수업의 충실도입니다 (5-10 명). 두 번째는 해당 학교의 학생당 기관의 직원 수입니다. 교육자 및 심리학자의 형태로 40-45 명의 교사와 동반 인원은 70 명의 학생에게 민감한 눈을 보냅니다. 그리고 이것은 변덕이 아니라 진정한 필요성입니다. 결국, 아이들은 그곳에서 처벌받지 않고 가르치는 것뿐만 아니라 치료를받습니다. 육체적 상처뿐만 아니라 훨씬 더 복잡한 상처-정신적 상처를 치유하십시오.

그리고 그러한 아이들은 중등 학교의 아이들에게 오랫동안 명백했던 기술을 배우고, "다른 사람들"과 공동 교육을받을 때, 이것이 최선의 조롱을 일으킬 것입니다. 특수 학교에 입학하는 아이들은 수프와 죽에 대한 단서조차 없으며 어떻게 먹는지에 대해 알지 못합니다.