교사의 교육 숙달

교사의 기술은 자신의 지식 수준에 직접적으로 의존하여 전문 계획과 자기 경험을 향상시키기를 갈망합니다.

교육 학적 우수성은 교육적 직관, 발달 된 사고 방식, 전문적인 헌신 및 전문적인 활동으로서의 교육에 대한 심미적 도덕적 태도와 결합 된 심리적 및 교육적 능력과 기술의 조합으로 교사 또는 교사의 지속적인 우수성을 포함하는 일반화 된 개념입니다.

이 기술은 교사의 최고 수준의 자격으로 작용합니다.

교사의 전문성 평가 기준

교육학 활동의 일관성과 안정성은 정기적이고 자격을 갖춘 사회 및 전문 교육의 요구 사항에 따라 전문적인 우수성을 극대화 할 수 있습니다.

교사 기술 수준에 대한 평가 기준에는 생산성, 교육 기술, 교육 활동의 최적 성 및 편의성이 포함됩니다. 중요한 역할은 교사의 개인적 특성과 주관적인 특성에 의해 수행됩니다.

어린이의 교육, 훈련 및 개발 기술에 지속적이고 장기적으로 참여함으로써 교사의 전문적인 창조적 자질이 형성되고 향상됩니다.

교육학 숙달의 형성과 형성 단계에서 주요한 것은 활동, 이니셔티브, 세심함과 같은 특성이며 항상 학습에 대한 표준 접근법은 아닙니다.

개인적 위치는 총체적으로 강한 의지, 정서 평가 및 지적 관계의 시스템을 나타내므로 교사의 성격을 보여줄 수 있으며, 연령에 관계없이 학생의 학습 과정 또는 교육의 기초를 만들 수 있습니다.

최고 수준의 교사의 주관적인 특성은 실질적인 활동으로 나타나고 지속적인 자기 개선으로 구성됩니다.

교육학 교수 기법의 개념은 일련의 교육 활동 방법, 기법 및 기술을 다룬다. 학습 목표 달성에 직접적인 영향을 미치는 교습 기법이며 교사의 개별 능력, 자신의 행동뿐만 아니라 자신의 행동뿐만 아니라 다른 사람 (학생)의 행동뿐만 아니라 조직의 소유권 및 협력 기술, 상호 이해 및 교사와의 조화로운 관계 기술을 포함합니다. 학생들.